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"Redes"

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Público adolescente

REDES es un musical para público adolescente inspirado en la técnica teatral utilizada por Arthur Schnitzler en La ronda, donde varios actores y actrices interpretan diversos personajes que se interrelacionan entre si, permaneciendo una/o de ellas/os siempre en escena.

 

A través de 8 escenas, la obra aborda diferentes cuestiones que afectan a las y los adolescentes, como el acoso escolar, la violencia de género, los condicionamientos sociales y los estereotipos de género, el conflicto intergeneracional, la inteligencia emocional, la comunicación y la diversidad cultural. Gracias al formato audiovisual, la obra se dota de un ritmo y un lenguaje próximos al universo de los y las adolescentes explorando estéticas similares a las redes sociales que hoy día median sus relaciones sociales.

 

REDES invita a la reflexión y el análisis, sin perder en ningún momento la perspectiva de la ficción y el entretenimiento como herramientas que facilitan el acercamiento al público joven y fomentan la comprensión y la escucha.

"Redes"

"Redes"

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Requisitos técnicos

 

Escenario equipado con pantalla de proyección, proyector y equipo de sonido adaptado para la conexión de micrófonos Sennheiser XSw 52 Headset GB-Band.

Será necesario disponer del espacio dos hora antes del inicio de la representación, para realizar los ensayos previos y la prueba de sonido, así como una hora para el desmontaje del escenario y el equipo de sonido.

 

Dos horas lectivas consecutivas: La obra tendrá una duración de aproximadamente una hora y el resto del tiempo se dedicará a la dinamización y debate final que se promueve para dar sentido a todas las emociones vividas por el alumnado.

 

La representación de la obra incluye:

  • Elenco de 4 actores y actrices que actúan y cantan en directo.

  • Dos dinamizadoras/es especialistas en género presentes a lo largo de toda la actividad.

  • Un técnico de sonido.

  • Equipamiento técnico de sonido: micrófonos Sennheiser XSw 52 Headset GB-Band, altavoces y mesa de sonido.

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